別用「找錯處」眼光看SEN兒童提升孩子能力謹記兩大點

SEN（Special educational needs）意指有特別學習需要的學童群組，他們可能被診斷為自閉症傾向、專注力不足、言語發展問題、資優等，並往往在主流教育體系中處處碰壁。作為家長，可以如何通過正向教養，幫助SEN孩子成長呢？

減低標籤差異找出個人特色

近年，在外國的學術研究及坊間社交媒體更流行運用 neurodivergent （神經多樣性）去形容這些孩子，這個詞語表示世界上其實有很多腦部神經結構的不同面貌，他們只是其中一種而已，這不但可減低過度標籤差異的情況，更重要是它給我們帶出一個關鍵訊息：別再用「找錯處」的眼光，看待孩子的獨特性。

急於「改善」行為演變長期衝突

早前，機構舉辦了「正向教養如何幫助SEN孩子成長」為題的網上講座，正正就是以「改變看待孩子的眼光」作為主題。席上的家長都紛紛留言表示，子女在生活中常遇到不同程度的社交、學習及情緒挑戰，自己更需要面對來自學校、家長群組和社會的批判和目光，一方面心痛孩子，另一方面也想避開這些困境而常常聚焦於「改善」孩子的行為，甚至想立即看到成效，結果反而演變成長期的親子衝突。

建立良好關係給予正向回饋

家長可以如何打破這個惡性循環呢？正向心理學的實證研究告於我們，倘若我們想孩子具備面對成長挑戰的抗逆力和堅毅，我們必須先建立良好的親子關係，以及給予正向的回饋。因為我們的話語會在不知不覺間在孩子心中內化，成為他們日後面對困難時所擁有的內在話語。

當批評的聲音聽得愈多，他們長大後的內在讀白就會成為「看！你根本做不到的！不要試了」，反之，肯定的鼓勵聽得愈多，他們內在的話語就會成為「我可以的！我可以試試看！」我們的回饋決定了孩子面對自身挑戰的態度。

尋找「例外」時刻欣賞努力過程

「我不是不想欣賞孩子，但他就是沒有好表現，試問我又可以如何肯定他的壞行為呢？」這也是我在日常輔導工作中常常聽到的家長心聲。在正向教養的角度中，我們之所以為孩子的行為而憤怒，除了行為本身的影響外，也有一部份來自於我們看待孩子的聚焦點。到底我們重視的是孩子的成果還是嘗試努力的過程呢？我們是不是執着於每一次孩子不如期望的行為，還是學會以欣賞的眼光，看到一些「例外」的時刻呢？

關於尋找「例外」時刻，可以看看以下例子，並嘗試了解自己的反應：孩子每次做功課都需要多次提醒才能專注，今天他能夠減少被提醒的次數，但字體卻很潦草。你會傾向批評他的字體還是欣賞他今天減少了被提醒的次數？你會聯想到他草草了事，還是嘗試努力完成？當我們能在孩子看似「壞行為」的時刻中，尋找及肯定到他嘗試努力但未如期望的行為，並給予適當協助時，反而比批評更有效提升孩子的能力及改善的動機。