順德聯誼總會胡兆熾中學坐落於何文田，這個地區是眾多家長嚮往的校網之一。自1975年創校以來，胡兆熾中學擁有悠久的歷史，並一直致力於與時俱進，其中包括積極推動正向教育。蔣俊昌校長在本集《教育+校長室》深入探討了胡兆熾中學在推動正向教育方面的努力和成果。
學生全方位發展正向教育
學校非常重視學生全方位的發展，包括德、智、體、群、美、善六育培養，過去舉辦許多活動、講座和培訓推行正向教育。近年學校確立了一項願景 ——「愛學習，展潛能，顯關愛」，蔣校長表示：「我們一直認為中學階段的學生成長至關重要，學校應讓他們在這段時間感到被重視，並有機會發揮潛能。」學校曾推動「啟發潛能教育」、「校園關愛」、「健康校園」等各項計劃，希望學生能夠獲得更好的成長。為了綜合這些計劃，學校兩年前將它們整合為正向教育，讓全校師生向着共同目標進發。
「愛學習 展潛能 顯關愛」
「愛學習，展潛能，顯關愛」的願景貫穿整個學校，從校長到老師，每個人都將自身經驗融入其中。蔣校長分享自己的成長經歷，提及他從小熱愛數學，並獲得許多數學獎項，經常受到老師讚賞：「那時候的感覺非常良好，我相信每個學生都應該擁有這樣美好的體驗，這有助他們建立自信，發揮才能。」培育興趣可以讓學生「愛學習，展潛能」，但他也提到自己並非擅長所有科目，尤其害怕美術課，每當展示自己的作品時，便會感到不安。他深知學生在學習過程中，必然會遇到類似的情況：「他們需要得到適當的關懷，否則可能會損害他們的自尊心。」因此，學校強調「顯關愛」以幫助學生全面發展。
「誰都可發光 只要找對地方」
蔣校長認為，現在許多青少年比以往更注重自身價值，特別是在學校的價值，當他們找到自身的重要性時，便能更好地發揮自己。他引用流行曲《凡星》中的一句歌詞，「誰都可發光只要找對地方」，他表示：「這句歌詞非常有意義，學校正向教育的其中一個目標是讓每位學生更加重視個人發展、優勢、責任和情緒。」他期望每位學生都能找到自己的位置，或者通過參與三十多個學會或服務團隊中，幫助他們發現自己的價值。
向持份者灌輸正向教育
為了成功推行正向教育，蔣校長認為有三個元素不可缺少。首先是獲得持份者的認同，他表示取得老師和家長對正向教育發展的共識非常重要，其次是尋求外間協作，學校去年就與「新城教育+」合作，在學校舉辦一些正向教育的講座，為老師進行培訓。第三是將正向教育的氣氛漫延開去，學校設立品格大使，讓同學將正向價值推廣開去，師生上下一心建立正向校園。
蔣校長進一步指出，不論是以往的啟發潛能教育、正向教育還是教育局強調的價值觀教育，核心都圍繞「德、智、體、群、美、善」。他將學生視為自己的子女，以為人父母的心態看待他們成長，包括期許他們在未來擁有正向情緒、展現不同的發展機會等。同時，他更鼓勵青少年在中學階段多嘗試，即使失敗或受人批評也要勇於接受挑戰「如果不嘗試，將會錯失許多機會。」正因如此，學校提供各種校隊和課外活動，讓學生挑戰自我。
推行之初曾遇兩大困難
不過正向教育始終是一個很大的發展項目，學校難免遇上挑戰與困難。過去家長和老師期望學生在公開試中取得優異成績，因此將教學放在首位。然而校長則認為：「如果學生覺得每天回校讀書很辛苦，這樣的感覺會影響學習成效。因此，我們告訴老師要轉變教學模式，不再僅僅是老師教了多少，而是要重視學生學到多少，因此推行了自主學習和電子學習。」
第二點是家長溝通，學校致力讓家長明白不能僅憑成績評斷學生優劣，應鼓勵學生參與更多不同的課外活動或服務，以便他們能夠擁有更豐富的體驗。學校安排家長茶聚，聆聽家長的意見，致使學校更加完善。
未來著力發展「人、地、事」
學校未來將會有三大重點發展，分別是人、地和事。「人」指的是持份者，包括教師和家長，他們更加積極地支持正向教育。「地」則是指學校各個不同的空間將會變得更多元化，讓同學感受到更像家的環境，同時也會設立一些地方讓同學舒緩情緒和表達自己。「事」方面包括全面推行義工服務、將正向教育融入生命教育科及其他學科中、由學生設計吉祥物等。蔣校長表示，「學校正處於整合階段，最終希望令同學更愛校園，這一年來，我認為同學對學校的歸屬感比從前增長不少。」
圖片：順德聯誼總會胡兆熾中學提供
