文言古訓蘊含哲學原理，傳頌千里。位於將軍澳的一條龍直資學校播道書院，早期開展中華文化價值教育，致力於培養學生的個人潛能。盧偉成校長從小討厭中文，鑽研文言古訓後，一讀愛上，對中文充滿熱忱，更將中華文化精神融入校園，培養學生建立正向品格。今集《教育+校長室》直資系列，香港直接資助學校議會陳狄安主席和主持人 KK與盧校長探討播道的「木人巷精神」 。
播道書院是一條龍學校，中小學部設於同一校舍，學生從小一到中六連續完成12年的學習生涯。該校的一個特點是早期就開展了中華文化價值教育，致力於培養學生的個人潛能。
盧校長表示，他曾經非常討厭中文，在中學時期無從入手。然而，當他迎來中學文憑試課程時，當校長的他心想：「我不入地獄，誰入地獄？」於是他開始鑽研文章，並發現其中的美妙之處。他對許多文章讀得非常熟練，並且表示自己愛上了中文後，開始深入研究儒家思想、道家思想、易經和孫子兵法等古代文化。
文言古訓引入學校
盧校長的母親沒有受過正規教育，但常說「船到橋頭自然直」，這句金石良言成為盧校長一生中的指導原則，啟發他把文言古訓引入學校，鼓勵學生並發現了它的實用價值。他說：「學生在作文中自發地寫下這些格言，這讓我意識到他們真正願意學習，這是我從未想過的。」他還舉了高小和初小背誦《弟子規》的例子，特別選取了與學生生活息息相關的古代格言，例如「用人物，須明求；倘不問，即為偷」，提醒學生不要不問自取。
設立班會 學生自理
此外，高小設立了班會，由學生選舉產生。學生需要了解班級事務的大小，並用ABCDE確定了五句文言古訓，A代表Anti-bullying，防止欺凌行為，古云：「玩物喪志，玩人喪德」；B代表Building up each other，幫助他人學習，如《論語》云：「己欲立而立人」以身作則；C代表cohesion，齊心協力，所謂「二人同心，其利斷金」；D代表discipline，紀律，即是「己所不欲， 勿施於人」；E代表環境（environment），古云「一室之不治，何以天下國家為」，班房交給學生，需要學習管理，參與班裡大小事務。盧校長強調，各種精神要因應心理成長而變化。學校教的中華文化價值，更超越了教育局推的十二個價值觀。
以巨輪為喻 不斷前進
學校推出Vessel Approach，以汪洋巨輪比喻學習，「現在世界的變化很大，在巨浪中保持前進的動力，不倒不沉，繼續前進」。V也代表Value（價值），以文言古訓作為價值觀的載體，作為一所基督教學校，《聖經》也是重要的價值觀教導。E代表提供的學習經歷，滲透了學校每個環節，S是故事Story，另一S是分享，L是生命價值教育的環境(LVE)。
盧校長喜歡用字母來闡述學校的理念和教育價值觀。他提到學校以「ACTS」為目標，實行全人教育。「A」代表學業成就（Academic Attainment）；「C」代表品格培育（Character Building）；「T」代表才能發展（Talent Development）；「S」代表靈命成長（Spiritual Growth）。
學術引入「MMA」理念
盧校長舉學生追求卓越的例子來說明，追求卓越是沒有問題的，但如何確保每個學生都能達到卓越呢？於是學校在學術方面引入了「MMA」的概念，即動力（Motivation）、後設認知（Metacognition）和持續進步（Advancing Attainment）。通過提升學生的動力、後設認知能力和持續進步的態度，學校能夠幫助學生取得更好的學業成果，進而提高進大學的機會。
播道書院為孩子提供了許多發展平台，並鼓勵他們自己參與管理。舉辦年度歌唱比賽就是一個例子。對於那些走上音樂路的學生，盧校長說：「只要我們給孩子一個信念，他們可以成為人人皆資優。我稱之為Pownerteens，這個詞結合了power和owner，意味著身份的力量。我們希望播道孩子努力學習，他們自己可以爭取好成績，並且在生活中應用和實踐他們所學。最終，他們應該成為能夠開創自己未來的人。」盧校長期望播道孩子能夠「今天木人行，他朝天下闖」，展現自己的才能和達成自己的目標。
沒有一個孩子是陪跑
除了藝術發展，播道書院也重視體育發展。學生曾經在第一屆全球巧固球比賽中獲得銅獎。盧校長表示：「我希望沒有一個孩子只是陪跑，每個孩子都應該有機會站出來分享他們的才能。」目前，學校正在建設自己的串流平台Edflix，為不同範疇的孩子拍攝節目，捕捉每個孩子的優勢和特長。盧校長相信每個孩子都有培養和發展的潛力。
圖片：播道書院提供
撰文：周僖婷
責任編輯：陳小芝
