北區名校香港道教聯合會鄧顯紀念中學，除了在學業成績上表現出色之外，它還以深厚的中國文化底蘊著稱。今集《教育+KK校長室》 津中系列，嘉賓主持、津貼中學議會主席李伊瑩與主持人KK.Hou 走入鄧顯紀念中學，與黃信德校長大談教學之道，更談及疫情之後學校遇到的挑戰與機遇。
生命教育融合中華文化
作為一所道教學校，鄧顯紀念中學以「明道立德」為校訓。黃校長表示，明道不僅僅是指學習課本知識，更希望學生們能夠明白世界的道理。立德的核心理念簡而言之，就是希望學生們能夠成為善良的人，做好自己，最終能夠為他人、社會和國家做出貢獻。他們「這個四字校訓已經明確表明了學校的兩個主要價值觀，一是讀好書，二是做好人，並幫助世界。」
學校提供生命教育課程，融合了中華文化，主要涵蓋道家哲學思想和一些寓意深遠的小故事，發展成一個有規律的課堂。每個循環中，學生們有兩堂課來了解中華傳統價值觀。學校每月還設定德育主題，例如九至十月的主題是立志，讓學生們不僅僅在課堂上認識德育，而是透過各種不同的活動、講座或班會活動來反思自己，使自己變得更出色。
通過多元德育活動自省
為了配合德育主題活動，學校還設有名為《My Learning Journal》（我的學習日誌）的書籍，供學生們進行反思和繪畫。學校將正向教育和這些價值觀融合在一起，因此學校在中華文化中選擇了30個價值觀，希望學生們在不同的月份進行反思，從而使自己變得更好。
黃校長認為正向教育需要給予學生更多的聯繫和意義，因此通過多元化的活動，如講座、攤位遊戲和戶外活動，讓學生們更容易理解這些價值觀。學校還在年底舉辦一些獎勵活動，以表揚學生的努力。
李主席回應指，每所學校在培育德育課程方面都有其校本獨特的方法，有些可能稱為班主任課，有些可能是宗教課等等。「每所學校一定會找出一些他們認為很重要的核心價值觀來培育學生。」
初中電腦科作出大改動
此外，該校還非常重視STEAM教育。作為一名IT科老師出身的校長，黃校長深刻理解科技思維。近年，鄧顯紀念中學進一步加強了STEAM教育的發展，鼓勵學生探索和創新，培育學生在21世紀需要的技能，所以在德育課程也增新了一些關於科技的教材，包括人工智慧對學習、對人和生活的影響的主題。同時，初中電腦科課程也作出了大改動，改作ICT & STEM，一方面是有STEM動手做的部分，也有一些創意的培訓，學生可以試用AI工具做創意的部分。
由STEM和ICT到正向教育，這些跨學科體驗和組合反映津貼學校的靈活性和彈性，李主席表示，「這取決於教師的專長以及學校發展的重點。例如，鄧顯紀念中學在文化上已經累積了一定的底蘊，再加上校長本身俱備IT背景，就能夠將兩者融合得更好、更豐富。」
另外，黃校長提到剛上任就遇到疫情，面對各種考驗和困難。他相信一個人無法做到所有事情，幸運的是，老師之間和師生之間建立了良好的關係，大家都非常希望學生能有好成績。當時突然轉為網課時，大家組成了一個團隊進行線上教學。雖然在疫情前，電子教學還處於起步階段，由於校內跨境生無法使用Google平台，疫情期間的電子教學可以說是從零開始。他說：「當時同事齊心協力，相互幫助，使學生在那段時間的學習損失最小化。我認為這種校園文化氛圍對學校的發展非常重要。」
不重功課量 重教學質素
學校的成績非常標柄，大學入學率超過九成，黃校長揭開成績背後的原因，「我們有兩個方面的考量，一是重質，一是不重量。在『量』方面，學校的功課量並不多，我們希望學生透過做作業進行一些反思，有一些基礎題和進階題，但並不是做大量的題目。在『質』方面，我們希望同學將他學到的東西，能以一個真實的環境應用出來的，譬如英文，我們希望同學多一點跟人溝通，所以我們製造一些情景給同學去用英文溝通或面對外籍老師。我們亦希望學生通過做專題研習，應用知識，發揮創意。」
此外，他讚賞教師團隊的認真教學，他們非常細緻地關注每一個細節。如果學生不理解，老師會經常注意並及時提供協助。雖然班級人數超過三十人，但老師知道如何照顧每個學生的需求。他指出，在疫情期間，學校並不會不斷地進行補課，而是在有限的課時內幫助每個學生參與課堂。在跨國學生無法來港的情況下，老師既要面對本地學生的實體課堂，又要面對內地學生的虛擬學習，但他們也會兼顧學生的需求，這也是學校重「質」的一面。
圖片：香港道教聯合會鄧顯紀念中學提供
撰文：周僖婷
責任編輯：侯聖樺
